Facultad de Ciencias de la Vida UNAB presentó 17 trabajos en el Congreso LatinSoTL 2026

La Facultad de Ciencias de la Vida de la Universidad Andrés Bello (UNAB) participó en el IV Congreso Latinoamericano y del Caribe de SoTL (LatinSoTL 2026), realizado entre el 30 de septiembre y el 2 de octubre en Santo Domingo, República Dominicana, con 17 trabajos que abordaron distintos desafíos de la docencia universitaria.

El encuentro, desarrollado bajo el lema “Del aula al continente: Investigación que conecta y transforma”, reunió a académicos de América Latina y el Caribe interesados en estudiar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. En este contexto, la Facultad presentó tres trabajos en modalidad presencial y otros 14 mediante exposiciones orales online, con una participación especialmente destacada del Departamento de Ciencias Biológicas.

El enfoque SoTL (Scholarship of Teaching and Learning) promueve el estudio sistemático de las prácticas docentes y la generación de evidencia sobre los procesos de aprendizaje. Su propósito es analizar los resultados de las estrategias pedagógicas y producir conocimiento que permita revisar y mejorar la enseñanza universitaria.

Inteligencia artificial y aprendizaje

Entre las presentaciones presenciales estuvo la de Silvina Gayol, académica y coordinadora nacional de Fisiología del Departamento de Ciencias Biológicas, quien expuso el trabajo “De usar IA a aprender con IA: bitácoras reflexivas en una evaluación auténtica de Fisiología Humana”, desarrollado junto a Damaris Arancibia y Rodrigo Astete.

La investigación se originó en una experiencia de innovación educativa con estudiantes de Medicina de la UNAB. La actividad incorporó el uso guiado y evaluado de inteligencia artificial generativa en el análisis de casos clínicos, mientras que las bitácoras permitieron a los estudiantes documentar cómo utilizaban estas herramientas y reflexionar sobre su aprendizaje.

El análisis de los trabajos grupales mostró un uso amplio de la inteligencia artificial para comprender conceptos y organizar información, junto con brechas para avanzar hacia una utilización más crítica y reflexiva. Estos resultados están orientando el rediseño de la actividad para promover un uso más consciente y responsable de estas herramientas.

Al referirse a su experiencia en el congreso, Gayol destacó la posibilidad de conocer distintas aproximaciones a los desafíos de la formación universitaria.

Valoro la oportunidad de compartir investigaciones y experiencias con académicos de distintas disciplinas y universidades latinoamericanas que enfrentamos desafíos comunes en la formación de nuestros estudiantes. Conocer cómo se abordan estos desafíos en otros contextos permitió ampliar nuestras perspectivas sobre la enseñanza y el aprendizaje.

Diversidad de investigaciones sobre docencia universitaria

Las otras dos presentaciones presenciales de la Facultad estuvieron a cargo de equipos liderados por Camila Dossi. Una abordó la innovación docente y el liderazgo académico para mitigar la ansiedad evaluativa en Medicina Veterinaria, a partir de una revisión bibliográfica con enfoque SoTL. La segunda examinó los desafíos institucionales y la visibilidad académica de la neurodivergencia en esta carrera.

Las 14 presentaciones online ampliaron la variedad de temas abordados por los equipos de la Facultad de Ciencias de la Vida. Entre ellos se encuentran la incorporación de inteligencia artificial generativa en la enseñanza de Bioquímica y Biología Celular, el desarrollo de asistentes virtuales para apoyar el aprendizaje y el uso de minivideos colaborativos para evaluar contenidos específicos.

Otros trabajos analizaron las brechas entre expectativas, esfuerzo y logro académico en ciencias básicas de la salud; la comprensión lectora y la autorregulación del aprendizaje; la neurodiversidad en estudiantes de ciencias de la salud; y la secuenciación curricular en Medicina. También se presentaron experiencias sobre el uso del origami para abordar la ansiedad estudiantil, la movilidad social y la inclusión en la educación superior, el aprendizaje interdisciplinario mediante casos clínicos y el desarrollo de proyectos biotecnológicos con metodologías de Design Thinking.

Además de las presentaciones, María Soledad Campano, académica del Departamento de Ciencias Biológicas, participó como moderadora de dos sesiones online realizadas durante el congreso.

Para la Facultad de Ciencias de la Vida, esta participación permitió dar a conocer investigaciones y experiencias desarrolladas por sus académicos en torno a la enseñanza universitaria, desde el uso de nuevas herramientas tecnológicas hasta el análisis de estrategias de evaluación, inclusión y aprendizaje.

Sobre el aporte del encuentro a su propia práctica docente, Silvina Gayol subrayó la importancia de examinar las estrategias pedagógicas a partir de las necesidades de los estudiantes y de sus resultados:

El congreso ofreció un espacio para revisar nuestras prácticas, contrastar ideas y conocer estrategias que pueden enriquecer la enseñanza. Reafirmó la importancia de partir de las necesidades de los estudiantes y evaluar, mediante evidencia, si las estrategias que implementamos favorecen su aprendizaje.

Conoce los trabajos presentados por la Facultad de Ciencias de la Vida UNAB en LatinSoTL 2026

Presentaciones presenciales

• De usar IA a aprender con IA: bitácoras reflexivas en una evaluación auténtica de Fisiología Humana.

Autores: Silvina Gayol, Damaris Arancibia y Rodrigo Astete.

• Innovación docente y liderazgo académico para la mitigación de la ansiedad evaluativa en Medicina Veterinaria: una revisión bibliográfica con enfoque SoTL para la implementación en educación superior.

Autores: Camila Dossi(M), Javiera Poblete, Patricia Alvarado, Francisco Briceño, Alejandro Perez, Eliana Schmitt.

• Neurodivergencia en Medicina Veterinaria: revisión bibliográfica sobre desafíos institucionales y visibilidad académica.

Autores: Camila Dossi, Javiera Poblete, Francisco Briceño, Patricia Alvarado.

Presentaciones orales online

• Casos clínicos interdisciplinarios progresivos para el aprendizaje de roles profesionales y la exploración vocacional en estudiantes de Bachillerato en Ciencias de la Salud.

Autores: Pamela Pastén, María Cecilia Gamboa, María Soledad Orellana, Evelin Troncoso.

• El desafío de enseñar a estudiar Biología en la universidad: aprendizaje autónomo, retroalimentación y autorregulación.

Autora: Soledad Orellana.

• El origami como herramienta para reducir la ansiedad en estudiantes universitarios.

Autores: Carlos Canales-Cerro y Diego Pérez-Venegas.

• Neurodiversidad en estudiantes de ciencias de la salud: desafíos para la transformación de la docencia universitaria desde una perspectiva SoTL.

Autora: Evelin Troncoso.

• Asistente virtual institucional con inteligencia artificial generativa para apoyar el aprendizaje en un curso crítico de Bioquímica.

Autores: Lillian Acuña, Nicolás Villagra y Ariel Reyes.

• Contextualización de la enseñanza de bioquímica en carreras de la salud: integración de casos clínicos e IA para un aprendizaje significativo.

Autores: Nicolás Villagra y Lillian Acuña.

• Minivideos colaborativos para evaluar el aprendizaje de contenidos específicos en Biología Celular.

Autor: Fernando Faunes.

• Más allá de la respuesta automática: IA generativa y aprendizaje activo en Biología Celular.

Autores: Pamela Ruiz, Fernando Faunes y Alejandro Arriagada.

• Brechas silenciosas en el aprendizaje: la distancia entre expectativa, esfuerzo y logro académico en ciencias básicas de la salud.

Autores: Damaris Arancibia y Rodrigo Astete.

• Efectos de la secuenciación curricular en Medicina: un análisis SoTL comparativo de mallas sobre la profundidad cognitiva en la asignatura de genética molecular humana.

Autores: Andrea Beyer, Patricia Pérez-Alzola, Fernando Faunes y Luis Ramírez.

• Educación superior y espacio para la movilidad social: una mirada histórica de los Bachilleratos chilenos como estrategia de inclusión.

Autores: María Cecilia Gamboa y María Soledad Orellana.

• Evaluación de la percepción del estudiantado sobre el uso de distintas estrategias para favorecer el aprendizaje en una asignatura de primer año universitario.

Autora: Patricia Pérez-Alzola.

• Fortaleciendo la comprensión lectora con apoyo de IA en Biología Celular.

Autores: María Soledad Campano y Fernando Faunes.

• Transformar problemas reales en proyectos biotecnológicos: Design Thinking y evaluación formativa en primer año universitario.

Autores: Giorgia Ugarte, Aintzane Corta, Carola Bruna, Juan Antonio Valdés y María Soledad Orellana.