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UNAB impulsa una inclusión con participación estudiantil tras encuentro nacional de la RESI
Representantes de instituciones de educación superior de todo el país se reunieron en Valdivia para compartir experiencias sobre accesibilidad, discapacidad y acompañamiento, en una instancia que permitió identificar desafíos comunes y fortalecer estrategias de inclusión.
¿Cómo avanzar hacia una educación superior verdaderamente inclusiva? Esa fue una de las preguntas que reunió en Valdivia a representantes de instituciones y entidades de todo el país durante el Encuentro Nacional de la Red de Educación Superior Inclusiva (RESI), instancia que permitió compartir experiencias, desafíos y buenas prácticas para fortalecer el acompañamiento a estudiantes con discapacidad.
La Universidad Andrés Bello (UNAB) tuvo un rol activo en la organización de la actividad a través de Verónica Águila, directora del Centro Integral de Acompañamiento y Desarrollo al Estudiante (CIADE) e Inclusión, y Sandra Urra, directora del Programa de Prosecución de Estudios de Pedagogía en Educación Diferencial de la sede Concepción, ambas integrantes de la mesa directiva nacional de RESI.
Durante el encuentro se abordaron iniciativas desarrolladas por SENADIS y DEMRE en materia de inclusión, junto con experiencias impulsadas por universidades e institutos de educación superior relacionadas con la caracterización del perfil de ingreso de estudiantes con discapacidad, modelos institucionales de inclusión, políticas de diversidad, formación docente y estrategias de autorregulación sensorial y emocional.
Un desafío compartido
Para Verónica Águila, uno de los principales aportes de la instancia fue la posibilidad de identificar desafíos comunes y conocer distintas formas de enfrentarlos.
“Es relevante asegurar la participación de la Universidad, así como de las diversas instituciones de educación superior, para identificar los desafíos que enfrentamos y buscar estrategias en común para seguir avanzando. Compartir las estrategias institucionales fortalece el trabajo que realizamos en el acompañamiento de estudiantes con discapacidad”, señaló.
Entre los aprendizajes que surgieron del encuentro, destacó la importancia de avanzar en la sistematización e institucionalización de los ajustes razonables que se implementan en las instituciones, con el objetivo de garantizar respuestas más consistentes y oportunas para los estudiantes.
La inclusión se construye con los estudiantes
Uno de los temas que generó mayor consenso fue la necesidad de fortalecer la participación estudiantil en los espacios donde se discuten las políticas y estrategias de inclusión.
Más allá de ser beneficiarios de apoyos institucionales, los estudiantes fueron relevados como actores clave para definir qué ajustes y acompañamientos responden mejor a sus necesidades. Una mirada que hoy cobra fuerza en las instituciones de educación superior y que reconoce a los estudiantes como protagonistas en la construcción de entornos más accesibles.
“Lo que se debe relevar es la necesidad de considerar la participación estudiantil en los encuentros, así como su participación activa en la definición de los ajustes razonables requeridos”, planteó Águila.
