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Terapia Ocupacional UNAB abordó la participación infantil en congreso internacional en Perú
La académica Verónica Angulo de la Fuente participó en las XXIV Jornadas Internacionales de Psicología Educacional, donde presentó investigaciones sobre transformación de los espacios escolares y participación de niños y niñas.
¿Cómo transformar las escuelas para que los niños y niñas tengan una participación más activa en sus espacios educativos? Esta fue una de las temáticas abordadas por Verónica Angulo de la Fuente, académica de Terapia Ocupacional de la Universidad Andrés Bello, durante las XXIV Jornadas Internacionales de Psicología Educacional, realizadas en Lima, Perú.
El encuentro, desarrollado en la Pontificia Universidad Católica del Perú y organizado junto a la Asociación Nacional de Psicólogos Educacionales, reunió a investigadores y especialistas de distintos países para reflexionar sobre los desafíos de la educación contemporánea.
Bajo el lema “Subjetividad, Educación y Democracia: Retos de la Psicología Educacional en el Siglo XXI”, las jornadas abordaron temáticas relacionadas con la participación, la inclusión y las transformaciones necesarias para responder a las demandas de las comunidades educativas.
En representación de la Facultad de Ciencias de la Rehabilitación UNAB, Angulo participó como expositora en dos simposios, compartiendo investigaciones que exploran nuevas formas de comprender los espacios escolares y el papel que desempeñan los estudiantes en su transformación.
Transformar las escuelas
Una de las presentaciones de la académica se desarrolló en el simposio “Transformar la escuela para participar: territorio, materialidades, espacios y lenguajes para la agencia infantil”, realizado junto a investigadores del proyecto Fondecyt Regular N.º 1231674, del cual forma parte como coinvestigadora.
La investigación aborda la importancia de reconocer a niños y niñas como participantes activos de sus experiencias educativas, considerando que los espacios, las relaciones y las dinámicas que se construyen dentro de las escuelas influyen en sus posibilidades de participación.
Desde esta perspectiva, el trabajo propone comprender los establecimientos educacionales más allá de sus estructuras físicas, incorporando aspectos como el territorio, los objetos, los lenguajes y las interacciones cotidianas.
Asimismo, la investigación permite visibilizar el aporte de la Terapia Ocupacional en los contextos educativos, especialmente en el desarrollo de estrategias que favorezcan la participación infantil y la construcción de entornos escolares más inclusivos.
Investigación internacional
La participación en las jornadas también permitió intercambiar experiencias con investigadores latinoamericanos y conocer distintas perspectivas sobre los desafíos que enfrentan las comunidades educativas.
Al respecto, Verónica Angulo de la Fuente, académica de Terapia Ocupacional UNAB, destacó la importancia de generar espacios de colaboración entre disciplinas para abordar las transformaciones que requieren las escuelas.
Participar en estas Jornadas es fundamental para posicionar la investigación sobre las transformaciones participativas en el aula y visibilizar las acciones y aportes que realizamos los terapeutas ocupacionales en las escuelas.
«Esta experiencia también reafirma la importancia de los saberes transdisciplinarios para comprender y transformar la escuela y el poder vincularse con otros investigadores latinoamericanos”, señaló.
La académica relevó así la necesidad de integrar conocimientos provenientes de distintas áreas para comprender las experiencias educativas y promover nuevas formas de participación dentro de las comunidades escolares.
En ese contexto, el encuentro permitió compartir los avances del proyecto Fondecyt con especialistas internacionales, además de generar oportunidades para fortalecer las redes de investigación en materias relacionadas con educación inclusiva, participación infantil y bienestar escolar.
