Radio 13C | Académico UNAB analiza crisis de convivencia escolar tras hechos de violencia en Calama

A raíz del reciente hecho de violencia ocurrido en un establecimiento educacional de Calama, que reactivó el debate sobre la seguridad y convivencia escolar en Chile, el académico de la Universidad Andrés Bello (UNAB), Juan Pablo Catalán, abordó el escenario actual en el programa Corresponsales de Radio 13C, poniendo énfasis en la necesidad de comprender este fenómeno más allá de episodios aislados.

“Este no es un caso aislado, es una tragedia que estaba anunciada”, afirmó el doctor en Educación, aludiendo a una escalada de conflictos que —según planteó— se ha venido desarrollando de manera sostenida en los últimos años sin una respuesta suficiente desde las políticas públicas.

Durante la entrevista, el académico profundizó en los factores que explican el deterioro de la convivencia en los establecimientos educacionales, destacando el rol de la salud mental tanto en estudiantes como en docentes. En este contexto, relevó la importancia de avanzar hacia estrategias que permitan una intervención oportuna y sostenida, especialmente en comunidades expuestas a mayores niveles de vulnerabilidad.

Catalán también abordó los desafíos asociados a la implementación de la Ley de Convivencia Escolar, señalando la necesidad de fortalecer los equipos de apoyo en los colegios. En esa línea, planteó la importancia de contar con duplas psicosociales en todos los establecimientos, como una medida que permita acompañar de manera integral a las comunidades educativas.

Asimismo, el análisis puso énfasis en la responsabilidad compartida entre distintos actores del sistema educativo. Según explicó, si bien la convivencia se trabaja y se enseña en el espacio escolar, su base se construye en el entorno familiar, lo que exige una mirada articulada entre escuela, hogar y Estado.

En relación con las medidas que han surgido en el debate público —como la instalación de detectores de metales en colegios—, el académico invitó a reflexionar sobre su efectividad, sugiriendo que el foco debiera situarse en la prevención y en el fortalecimiento de habilidades socioemocionales, más que en respuestas exclusivamente reactivas.

El análisis del académico UNAB se inserta en una discusión más amplia sobre cómo abordar la violencia escolar desde una perspectiva integral, que considere tanto las condiciones estructurales como las dinámicas cotidianas de las comunidades educativas. En ese escenario, la generación de conocimiento y evidencia desde la academia aparece como un aporte clave para orientar decisiones y políticas que promuevan entornos escolares más seguros y formativos.