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Proyecto Fondecyt de Iniciación sobre discapacidad y educación superior se adscribe a la Facultad de Educación y Humanidades de la UNAB
La Dra. María José Ramírez Burgos, destacó que este proyecto Fondecyt busca “aportar evidencia crítica para comprender cómo las universidades enfrentan el desafío de conjugar calidad académica e inclusión, más allá de los discursos normativos".
El proyecto Fondecyt de Iniciación dirigido por la Dra. María José Ramírez Burgos, académica del Magíster en Gestión Pedagógica Curricular y Proyectos Educativos y del Magíster en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional, busca comprender cómo las universidades chilenas enfrentan la inclusión de estudiantes con (dis)capacidad en carreras de alta exigencia académica, problematizando los límites de la educabilidad, el perfil profesional y las culturas disciplinares en la educación superior contemporánea.
En el contexto de la globalización y la masificación de la educación superior, las universidades han ampliado el acceso a grupos históricamente excluidos, incluyendo personas con (dis)capacidad. Si bien este proceso responde a agendas de inclusión y equidad, también es escenario de nuevas tensiones institucionales, especialmente en carreras con estructuras pedagógicas, curriculares y simbólicas altamente rígidas. En estos espacios confluye el derecho legítimo a la educación, exigencias de profesionalización y regímenes de normalidad académica, lógicas que tensionan las nociones tradicionales de educabilidad y formación profesional.
La investigación de la también integrante del Grupo de Trabajo de Estudios Críticos en Discapacidad de CLACSO se sustenta en los estudios críticos en discapacidad y la sociología de la política educativa, concibiendo la inclusión no como un procedimiento técnico, sino como un campo en disputa. Desde este enfoque, se problematizan las lógicas curriculares dominantes, el perfil profesional deseable-esperado y las funciones sociales de la universidad en contextos de creciente diversidad.
La Dra. María José Ramírez Burgos, destacó que este proyecto busca “aportar evidencia crítica para comprender cómo las universidades enfrentan el desafío de conjugar calidad académica e inclusión, más allá de los discursos normativos, poniendo en el centro las condiciones reales de formación y las trayectorias estudiantiles en contextos altamente normados y de alta exigencia académica”, así como visibilizar experiencias de transformación situada, que contribuyan al cuestionamiento de los modelos formativos y curriculares en contextos de creciente diversidad estudiantil.
