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Pedagogía en Inglés UNAB presentó investigaciones en congreso en Valparaíso
Académicos y estudiantes de la carrera participaron en el 1er Congreso de Prácticas e Investigación en la Enseñanza del Inglés, realizado en la Universidad de Playa Ancha. Los trabajos abordaron la participación oral en el aula, la formación docente y la relación entre investigación y práctica pedagógica.
Compartir investigaciones sobre la enseñanza del inglés y conocer experiencias de otras instituciones fueron parte de los objetivos de la participación de docentes y estudiantes de Pedagogía en Inglés de la Universidad Andrés Bello en el 1er Congreso de Prácticas e Investigación en la Enseñanza del Inglés.
El encuentro se desarrolló los días 22 y 23 de octubre en la Universidad de Playa Ancha, en Valparaíso. La delegación UNAB participó el viernes 23 con cuatro ponencias y un póster, que permitieron dar a conocer trabajos realizados en la carrera y vincular la formación de futuros profesores con la discusión académica sobre la enseñanza del idioma en Chile.
El director de Pedagogía en Inglés UNAB, Carlos Cid Montecinos, destacó el valor de reunir a estudiantes y académicos en este espacio de intercambio.
«La participación en este congreso fue una experiencia muy enriquecedora para nuestra carrera, ya que participaron tanto nuestros estudiantes como académicos, quienes tuvieron la oportunidad de compartir sus investigaciones y aprender mutuamente de sus experiencias», señaló.
Investigación y práctica en la formación docente
Las presentaciones de los académicos abordaron distintas dimensiones del vínculo entre la producción de conocimiento y el ejercicio de la enseñanza.
La profesora Mélanie Vergara Lavdas presentó Strengthening the Research-Practice Relationship in the Chilean L2 Education Ecosystem: Perspectives across Stakeholder Groups, investigación centrada en la relación entre investigación y práctica en el ámbito de la educación en segundas lenguas en Chile, desde las perspectivas de distintos actores.
Por su parte, los profesores Carlos Cid Montecinos y Víctor Birkner expusieron Adapting Academic-Writing Materials as Professional Practice: Pragmatic Decoloniality in Chilean ELT Teacher Education, trabajo sobre la adaptación de materiales de escritura académica en la formación de profesores de inglés, desde una perspectiva de decolonialidad pragmática.
Para Vergara, la participación conjunta también permitió fortalecer el acompañamiento entre quienes desarrollan investigación en distintas etapas de su formación.
«Asistir a este congreso no solo con otros académicos, sino también con estudiantes de cuarto y quinto año de nuestra carrera fue una experiencia muy enriquecedora. Además de tener la oportunidad de compartir los resultados generados por nuestras investigaciones, pudimos acompañarnos mutuamente en cada ponencia y presentar en un ambiente de confianza y apoyo», expresó.
Estudiantes compartieron estudios sobre enseñanza del inglés
La participación estudiantil incluyó investigaciones sobre estrategias y recursos para el aprendizaje del idioma en contextos escolares chilenos.
Javiera Araya Mollo, Fabiana Cabrera Saez y Diego Navarro Carrasco presentaron Exploring Structured Role-Play to Support Oral Participation in a Chilean EFL Classroom, trabajo que exploró el uso de juegos de roles estructurados para apoyar la participación oral en una sala de clases de inglés como lengua extranjera.
El grupo destacó tanto el desafío de presentar ante una audiencia como el interés que despertó su investigación.
«Creemos que fue una experiencia bastante estimulante al sentirnos parte de algo grande. Que gente desconocida de diferentes áreas del inglés y de diferentes instituciones diera su tiempo para oír algo que nosotros investigamos. Es bastante emocionante», compartieron.
En tanto, Nicole León, Valentina González y Vicente González expusieron Strategic L1 Use and Oral Participation in Chilean EFL Classrooms, investigación sobre el uso estratégico de la primera lengua y la participación oral en clases de inglés como lengua extranjera.
Nicole León valoró la oportunidad de reconocer el trabajo desarrollado junto a su equipo y compartirlo con personas interesadas en la temática.
«Me siento muy agradecida de haber participado, finalmente fue una instancia donde pude aprender, conocer otras perspectivas, y compartir con personas que tienen intereses y motivaciones similares a los míos», señaló.
La delegación estudiantil también contó con Bruno Barcaza, Rafael Pino y Sebastián Correa, quienes presentaron el póster Investigating the effectiveness of indirect data-driven learning in a Chilean high-school EFL context, centrado en la efectividad del aprendizaje indirecto basado en datos en un contexto chileno de enseñanza media.
Intercambio académico para enriquecer la enseñanza
Además de difundir los trabajos desarrollados en la carrera, el congreso permitió conocer investigaciones y experiencias de otras instituciones vinculadas con la enseñanza del inglés.
«Asimismo, nos permitió compartir experiencias y aprender de colegas de distintas instituciones sobre las iniciativas que se están llevando a cabo en Chile para hacer de la enseñanza y el aprendizaje del inglés una experiencia más significativa para los estudiantes», explicó Víctor Birkner.
La participación conjunta de docentes y estudiantes permitió abordar una etapa fundamental de la investigación: comunicar sus resultados, someterlos al diálogo con otras perspectivas y reconocer nuevas preguntas para el trabajo pedagógico.
En esa línea, Carlos Cid destacó la contribución de estos encuentros a la formación inicial docente: «Además de presentar nuestro trabajo, pudimos conocer investigaciones y experiencias de otras instituciones relacionadas con la enseñanza del inglés en Chile». Este intercambio ofrece nuevas ideas para vincular la investigación de la carrera con los desafíos que sus futuros profesores encontrarán en las aulas.
