Magíster en Gestión Pedagógica-Curricular UNAB lanza libro “Escuelas que Caminan”

Con una amplia participación de estudiantes, académicos y autoridades, el Magíster en Gestión Pedagógica-Curricular y Proyectos Educativos de la Universidad Andrés Bello (UNAB) realizó el lanzamiento del libro Escuelas que Caminan: Prácticas para Transformar el Aprendizaje, una obra colectiva que busca fortalecer la investigación aplicada, la publicación académica y el desarrollo profesional docente desde las propias comunidades educativas.

La actividad se desarrolló el sábado 17 de octubre y reunió a estudiantes, académicos y autoridades en una jornada marcada por la reflexión, el intercambio de experiencias y la valoración del trabajo investigativo desarrollado al interior del MGPC.

El encuentro contó con la presencia de Marisol Latorre, directora de Postgrado de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Andrés Bello, y de Eliana Schmitt Bernal, directora del Magíster en Gestión Pedagógica-Curricular y Proyectos Educativos.

Asimismo, participaron los editores de la obra: Julieta Fuentes Núñez, Juan Pablo Catalán Cueto, Isabel Medina Guajardo y Eliana Schmitt Bernal, quienes acompañaron el proceso de construcción y publicación del libro como parte de una iniciativa orientada a fortalecer la investigación aplicada, el trabajo colaborativo y el desarrollo profesional docente dentro del programa.

Uno de los principales sellos de la publicación es su carácter de semillero investigativo. La obra surge del trabajo colaborativo entre estudiantes y académicos del Magíster y busca proyectar los seminarios de grado más allá de su función académica, transformándolos en oportunidades de publicación, circulación del conocimiento y crecimiento profesional. La presentación del libro releva precisamente este trabajo mancomunado entre estudiantes y docentes del programa. Escuelas que caminan

Para varios de sus autores, esta experiencia representa además un primer acercamiento al mundo de la publicación académica, fortaleciendo competencias de investigación, escritura y comunicación científica. De esta manera, el proyecto propone una concepción del desarrollo profesional docente que no se limita a la formación formal, sino que incorpora la capacidad de investigar la propia práctica, analizar evidencia, compartir aprendizajes y contribuir a la mejora de las comunidades educativas.

Durante la jornada se desarrolló un foro de reflexión e intercambio en el que participaron estudiantes autores de capítulos y profesores que desempeñaron un rol de mentoría. El espacio permitió compartir los principales aprendizajes, desafíos y oportunidades que significó transformar una Actividad Final de Grado en una publicación académica, destacando el valor del acompañamiento y del trabajo colaborativo en los procesos de formación avanzada.

El libro reúne experiencias desarrolladas en distintos contextos escolares y aborda temáticas como Aprendizaje Basado en Proyectos, convivencia escolar, mejoramiento de los aprendizajes en matemática, transición educativa, planificación cognitiva, interculturalidad, educación socioemocional e identidad y pertenencia, entre otros desafíos presentes en las comunidades educativas. Escuelas que caminan Escuelas que caminan

Más que presentar resultados cerrados, Escuelas que Caminan propone una invitación a comprender la escuela como una organización en permanente movimiento. El propio prólogo de la obra plantea esta metáfora al describirla como un organismo vivo, capaz de repensarse y transformarse mientras avanza. Escuelas que caminan

La actividad fue muy bien recibida por los participantes, quienes valoraron especialmente la posibilidad de compartir sus procesos investigativos, reconocer el trabajo desarrollado junto a sus profesores y proyectar nuevas oportunidades de investigación, publicación y participación académica.

Con esta iniciativa, el Magíster en Gestión Pedagógica-Curricular y Proyectos Educativos de la Universidad Andrés Bello fortalece una línea de trabajo que articula formación de postgrado, investigación aplicada y desarrollo profesional docente, promoviendo que sus estudiantes no solo analicen los desafíos de sus contextos educativos, sino que también generen conocimiento capaz de contribuir a su transformación.