Magíster en Educación Emocional inició año académico con charla sobre “modelo Heart in Mind”

Con una conferencia centrada en los desafíos actuales del aprendizaje socioemocional, la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Andrés Bello dio inicio al año académico del Magíster en Educación Emocional y Convivencia Escolar.  

La actividad, realizada en formato online, contó con la participación de la Decana de la Facultad de Educación y Humanidades, Dra. Erika Castillo y la Dra. Marisol Latorre, directora de Postgrado de la Facultad, además de estudiantes y docentes, y tuvo como invitada principal a la Dra. Lorea Martínez Pérez, académica del Teachers College de la Universidad de Columbia y especialista en esta área. 

La exposición titulada “Pedagogía con corazón: El modelo HEART in Mind” abordó la necesidad de integrar la educación emocional en las prácticas pedagógicas desde un enfoque basado en evidencia. En su presentación, la académica profundizó en los retos que enfrentan los sistemas educativos para implementar estrategias efectivas, destacando aspectos como la formación inicial y continua del profesorado, el liderazgo educativo y la generación de entornos escolares que promuevan el bienestar. 

Al respecto, Lorea Martínez Pérez, recalcó que es clave que la docencia incorpore competencias emocionales dentro de los contenidos y enseñanzas en los establecimientos, indicando que “tenemos que pensar cuáles son las habilidades que nuestros estudiantes necesitan para enfrentar sus retos en el momento en el que están viviendo”. 

Sobre el modelo Heart in Mind, explicó que “yo llevo casi 10 años trabajando en el aprendizaje emocional y para mí hay dos ejes clave, el primero con mi experiencia trabajando con niños con necesidades especiales. Era importante que los docentes vieran que el aprendizaje socioemocional no es algo añadido, es parte de nuestro ser y pedagogía”. 

Añadió que “quería formular un modelo que fuera basado en investigación, pero muy aplicable para los docentes para que pudieran recordar y usar este modelo de forma natural, que fuera parte de su repertorio de estrategias didácticas.  

Sobre el concepto Heart”, la académica del Teachers College de la Universidad de Columbia desglosó que la “h” significa honrar las emociones, la “e” significa elegir las respuestas, la “a” significa aplicar la empatía, la “r” significa reavivar las relaciones y la “t” significa transformar con un propósito. 

En este contexto, el director del programa, Jonathan Martínez-Líbano, destacó el valor del modelo presentado como una herramienta para avanzar hacia una educación más integral. “Una de las claves fundamentales fue poder situar el modelo HEART in Mind como un enfoque integrador que articula la educación emocional con la práctica educativa concreta. El trabajo de la Doctora Lorea Martínez, del Teachers College de la Universidad de Columbia, permite traducir conceptos que muchas veces quedan en lo declarativo —como el bienestar, la empatía o la regulación emocional— en prácticas observables dentro del aula”, señaló. 

Asimismo, subrayó el énfasis del modelo en el rol del docente como agente emocional dentro de la comunidad educativa. “Este modelo no solo apunta al desarrollo de habilidades en los estudiantes, sino que también pone un énfasis muy fuerte en el rol del docente como agente emocional. Esto es particularmente relevante en el contexto actual, donde sabemos que el bienestar docente impacta directamente en la convivencia escolar y en los aprendizajes”, agregó. 

Durante la jornada también se relevó la importancia de avanzar desde intervenciones aisladas hacia enfoques sistémicos. “El modelo invita a avanzar desde intervenciones aisladas hacia una mirada sistémica y dinámica de la educación emocional, algo que como programa de magíster consideramos clave: no basta con enseñar habilidades, es necesario transformar culturas educativas”, afirmó Martínez-Líbano. 

El encuentro incluyó un espacio de diálogo académico, que permitió a los asistentes reflexionar sobre la implementación de la educación socioemocional en el contexto chileno y latinoamericano, considerando las particularidades de sus comunidades educativas. 

En su mensaje a los estudiantes que inician este proceso formativo, el director del programa enfatizó la relevancia y urgencia de este campo de estudio. “Hoy más que nunca, la educación emocional no es un complemento, sino una necesidad frente a los desafíos de salud mental, convivencia y bienestar que observamos en las comunidades educativas”, indicó. 

Finalmente, destacó el carácter transformador del programa tanto a nivel profesional como personal. “No se trata solo de adquirir herramientas, sino también de cuestionar prácticas, generar evidencia y construir propuestas pertinentes a sus contextos. Este magíster no solo los formará como profesionales, sino también como personas capaces de incidir de manera significativa en sus comunidades”, concluyó. 

La actividad inaugural reafirma el compromiso de la Facultad de Educación y Humanidades con la formación de profesionales capaces de abordar de manera integral los desafíos del sistema educativo, promoviendo el bienestar y la convivencia desde una perspectiva basada en evidencia y con impacto en las comunidades escolares.