International Faculty abordó estrategias inclusivas para fortalecer el razonamiento matemático

En el marco de su agenda de internacionalización, las carreras de Psicopedagogía, Educación Básica y Licenciatura en Psicopedagogía de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Andrés Bello realizaron una clase de co-docencia internacional titulada “Profundización en estrategias inclusivas para la potenciación del razonamiento matemático”, desarrollada de manera online los días 8 y 15 de abril. 

La actividad contó con la participación de la experta Rufina Pearson, doctora en Psicopedagogía, quien abordó los principales desafíos en la enseñanza de la aritmética, especialmente en contextos de diversidad de aprendizaje. 

Durante su exposición, la académica enfatizó la importancia de avanzar desde una enseñanza centrada en procedimientos mecánicos hacia una comprensión profunda de las operaciones matemáticas. “Entender qué significa sumar, restar, multiplicar y dividir. O sea, qué estoy haciendo cuando hago una operación, qué propiedades tiene y cómo se relacionan entre sí las operaciones”, señaló. 

En esta línea, Pearson destacó que uno de los aspectos clave en el desarrollo del razonamiento matemático es la capacidad de los estudiantes para seleccionar estrategias eficientes, lo que está directamente influido por la forma en que fueron enseñados. “A la hora de abordar dificultades, tengo que entender cómo se le enseñó, qué estrategia está usando y cómo lo muevo hacia una estrategia mejor”, explicó. 

Otro de los ejes abordados fue la relevancia de la fluidez en el cálculo, entendida como la capacidad de resolver operaciones de manera rápida y automática. No obstante, la especialista precisó que este aspecto puede verse limitado en estudiantes con dificultades específicas. “La dislexia y la fluidez para calcular siempre va a estar comprometida. Lo que yo voy a poder trabajar en el tratamiento es que comprenda y que utilice estrategias que le permiten llegar de manera eficiente”, afirmó. 

En cuanto a las estrategias pedagógicas, la experta distinguió entre estrategias procedurales —relacionadas con los pasos para resolver una operación— y estrategias de recuperación, que permiten acceder rápidamente a resultados almacenados en la memoria. Ambas son fundamentales para el desarrollo de habilidades matemáticas, especialmente en etapas iniciales. 

Asimismo, subrayó la necesidad de una enseñanza progresiva, que transite desde lo concreto hacia lo abstracto, incorporando materiales manipulativos y promoviendo la comprensión del sistema de numeración antes de introducir la operatoria formal. Este enfoque resulta especialmente relevante en contextos inclusivos, donde es necesario adaptar las estrategias a las características de cada estudiante. 

La directora de la carrera de Psicopedagogía UNAB, Pamela Araya,  sostuvo que «lo esencial de esta actividad fue la posibilidad de contar con una experta internacional del área matemática, quien por medio de sus investigaciones ha desarrollado estrategias y material basado en evidencia. Nos compartió experiencias de manejo conceptual en habilidades aritméticas tempranas, sistema numérico, estrategias aritméticas de resolución, de recuperación, descomposición, fluidez calculatoria, resolución de problemas entre otras, lo que permite una adecuada intervención para superar las dificultades de aprendizaje matemático en nuestras niños y niñas del sistema escolar».

Agregó que la actividad fue vital para Psicopedagogía porque «es importante estar a la vanguardia de las nuevas propuestas en el campo de las matemáticas, considerando la relevancia que tiene para la educación en nuestro país».

La actividad se enmarcó en las iniciativas de vinculación académica internacional de la universidad, orientadas a fortalecer la formación de sus estudiantes a través del intercambio de conocimientos y experiencias con especialistas de trayectoria. 

De este modo, instancias como esta permiten actualizar prácticas pedagógicas y relevar la importancia de una enseñanza de las matemáticas centrada en la comprensión, la diversidad y el desarrollo de estrategias que favorezcan aprendizajes significativos y sostenibles en el tiempo.