Facultad de Educación y Ciencias Sociales UNAB se adjudicó 6 proyectos Fondecyt

La Universidad Andrés Bello (UNAB) se adjudicó un total de 28 proyectos del Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico, (Fondecyt) Regular correspondientes a este año, ubicándose en sexto lugar a nivel nacional.

En este marco, la Facultad de Educación y Ciencias Sociales (FECS) obtuvo la adjudicación de 6 proyectos Fondecyt, financiados por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), enfocados en la producción de conocimiento nuevo. Están dirigidos a investigadores con trayectoria, tienen una duración de 2 a 4 años y financian recursos humanos, equipamiento y operación.

Al respecto, la vicerrectora de Investigación y Doctorado de la UNAB, Carolina Torrealba, destaca que “este resultado refleja el trabajo sostenido de nuestra comunidad académica y el compromiso institucional con el desarrollo de investigación de excelencia en todas las áreas del conocimiento, estamos muy orgullosos y contentos por nuestra comunidad. Queremos felicitar a todos quienes participaron en esta convocatoria, en especial a quienes adjudicaron”.

Proyectos adjudicados por la Facultad de Educación y Ciencias Sociales

1.- Imperator auctor, imperator conciliator: el rol del cambio generacional en la cultura política romana (201-146 a.C.)

Investigador Responsable: Daniel Nieto Orriols.

Coinvestigador 1: Juan Pablo Prieto (UNAB).

Coinvestigador 2: Andrés Saez Geoffroy (U de la Frontera).

Resumen: En el contexto de la expansión romana en el Mediterráneo durante la República media, la presente investigación busca estudiar el rol del cambio generacional en las transformaciones de la cultura política romana, a través del desempeño del cursus imperatorial y la magistratura consular, entre los años 201 y 146 a.C. En particular, nos interesa comprender cómo, tras la Segunda Guerra Púnica, miembros de una nueva generación de romanos que acceden al rango senatorial interpretan el marco normativo de las magistraturas y ejercen el imperium en los territorios en proceso de conquista, instancias que revelan las tensiones y desafíos entre los límites socialmente legitimados de la institucionalidad y las prácticas imperatoriales.

El supuesto del análisis advierte que el consulado es una institución privilegiada para estudiar las transformaciones de las prácticas sociopolíticas romanas, asociadas a las dimensiones racional y simbólica de la cultura republicana. El objetivo general consiste en comprender el rol del cambio generacional en las transformaciones de la cultura política romana, a partir de su expresión en el cursus imperatorial y la conducción de la magistratura consular, en el proceso de expansión mediterránea, entre los años 201 y 146 a.C.

La investigación se planeta desde una metodología cualitativa de alcance interpretativo. Para su ejecución, se propone la revisión de una selección de fuentes historiográficas, epigráficas y numismáticas.

Daniel Nieto.

Daniel Nieto sostuvo que “estoy muy contento por la adjudicación. Agradezco el apoyo de la universidad, en particular de mis colegas, que leyeron con mucha atención e interés el proyecto, y cuyas críticas y preguntas fueron centrales para mejorarlo. Ahora estoy con mucho ánimo y ganas de iniciar la investigación formalmente, en especial por el quipos e investigadores y de cooperación internacional que incluimos en la propuesta”.

Duración: 4 años

2.- Cartografía de las orientaciones agentivas en profesores noveles: un análisis desde las experiencias subjetivas del aprendizaje.

Investigador Responsable: Jorge Chávez Rojas.

Coinvestigador 1: Jaime Fauré (UNAB)

Coinvestigador 2: Felipe Kong (UDP)

Coinvestigador 3: Vanessa Valdevenito (UCT)

Coinvestigadior 4: Rodigo Fuentealba (UACh)

Resumen: El proyecto aborda la deserción de profesores noveles, un fenómeno crítico tanto a nivel internacional como nacional, donde Chile presenta tasas particularmente elevadas de abandono temprano de la profesión docente. Desde una perspectiva sociocultural, el estudio plantea que la deserción no puede explicarse únicamente por factores estructurales o individuales, sino que se encuentra estrechamente vinculada a las posibilidades y restricciones que los contextos generan para el despliegue de distintas orientaciones agentivas, entendidas como formas situadas de interpretar y actuar profesionalmente.

Jorge Chávez.

Mediante un diseño cualitativo longitudinal de cuatro años, basado en estudios de casos múltiples con 27 docentes noveles de contextos educativos diversos, la investigación analiza cómo estas orientaciones se configuran, transforman y reconstruyen narrativamente a partir de experiencias subjetivas de aprendizaje. La producción de datos combina entrevistas biográficas y grupos de discusión, analizados mediante teoría del posicionamiento y análisis de construcción colectiva de significados.

Como resultado, el estudio propone mapas orientativos útiles para comprender y afrontar situaciones dilemáticas propias de la inserción profesional, contribuyendo al fortalecimiento de la formación inicial, al acompañamiento de docentes noveles y al desarrollo de políticas y prácticas formativas sensibles a la diversidad de trayectorias y contextos escolares.

Duración: 4 años

3.- Del humor al odio: El humor como vehículo del discurso de odio e incivilidad política en Chile.

Investigador Responsable: Andrés Mendiburo

Este proyecto investiga el rol del humor denigratorio como vehículo para difundir el discurso de odio y la incivilidad en contextos políticos. El mundo ha visto cómo las figuras políticas utilizan cada vez más mensajes agresivos o provocadores, y cómo muchas veces se justifican al hacerlo en el escudo de que “es sólo una broma».

En un contexto de alta polarización afectiva e ideológica como el actual, la cual no sólo separa a las personas, sino que también profundiza sentimientos de animosidad, desconfianza y deshumanización, entender mejor el alcance de este fenómeno es esencial.

Dicho alcance está íntimamente relacionado con el discurso de odio. Si bien este concepto se entiende tradicionalmente como un ataque a grupos por sus características adscriptivas, esta investigación se alinea con la evidencia académica (ej. Finkel et al., 2020) que demuestra que la polarización afectiva extrema genera un ‘sectarismo político’. En este escenario, la identidad política se vuelve tribal y la animosidad hacia el adversario es tan intensa que el discurso que lo ataca es funcionalmente equivalente al odio: busca deshumanizarlo y excluirlo de la comunidad política legítima. Por ello, cuando las figuras públicas utilizan chistes denigratorios diciendo que “es sólo una broma”, es fundamental analizar cómo este fenómeno puede ser, efectivamente, ‘más que una broma’ para la convivencia democrática.

Por lo anterior, el objetivo general de esta investigación es determinar cómo el humor denigratorio facilita la aceptación y difusión del discurso de odio e incivilidades políticas, así como su impacto en la percepción pública. Para lograr esto, se plantean objetivos específicos enfocados en comprender cómo los mensajes humorísticos se perciben socialmente, medir su eficacia persuasiva, identificar diferencias entre discurso explícito y humorístico en el contexto de las redes sociales, explorar el rol de la ideología en la aceptación de estos mensajes y determinar cómo los fundamentos morales influyen en su evaluación.

La investigación se apoya en diferentes teorías. La Teoría del Prejuicio Normado de Ford y Ferguson (2004) propone que la ambigüedad inherente al humor permite que mensajes hostiles sean percibidos como menos ofensivos o amenazantes porque afectan las normas sociales, facilitando así su aceptación social y disminuyendo la resistencia frente a contenidos discriminatorios. Por otro lado, el Modelo de Probabilidad de Elaboración (Petty & Cacioppo, 1986) se utiliza para explicar cómo el humor influye en la aceptación de prejuicios al reducir la elaboración crítica de los mensajes políticos.

Por otra parte, la Teoría de los Fundamentos Morales (Haidt & Joseph, 2004) proporciona el marco conceptual para comprender cómo los valores morales individuales determinan la evaluación diferencial del humor denigratorio.

Andrés Mendiburo.

La metodología propuesta incluye tres estudios complementarios para alcanzar los objetivos propuestos desde distintos ángulos, asegurando una aproximación integral y robusta: Primero, se realizará un análisis automatizado y manual de comentarios en redes sociales mediante técnicas avanzadas de Procesamiento del Lenguaje Natural (NLP). Este análisis permitirá evaluar comparativamente cómo se manifiesta el discurso de odio humorístico frente a mensajes explícitos. Para ello, se utilizará una muestra representativa de comentarios recolectados mediante web scraping, clasificados inicialmente de manera automática con modelos NLP validados para español chileno, y luego revisados manualmente por jueces expertos para asegurar precisión y fiabilidad.

Segundo, se realizará un experimento online con estímulos generados mediante inteligencia artificial. Este experimento, con un diseño factorial controlado y aleatorizado, manipulará variables clave (tipo de mensaje: humorístico, neutral o explícitamente ofensivo; orientación política y género del emisor) para evaluar causalmente el efecto del humor denigratorio en la percepción, incluyendo variables como credibilidad percibida, intención de compartir y elaboración cognitiva.

Finalmente, una encuesta representativa nacional explorará a nivel poblacional cómo se perciben y evalúan diferentes mensajes políticos humorísticos y serios. Esta encuesta recogerá datos sobre posicionamiento político, percepción del discurso de odio, evaluación moral y actitudes frente a casos específicos reales de humor denigratorio.

Este estudio permitirá identificar patrones generales de aceptación y rechazo según perfiles sociodemográficos e ideológicos, brindando resultados extrapolables a la población chilena en su conjunto. Con esta propuesta metodológico se espera demostrar empíricamente que el humor denigratorio, debido a su ambigüedad, efectivamente reduce la percepción de hostilidad, facilitando así la difusión masiva de mensajes agresivos y polarizantes.

Además, se anticipa confirmar que individuos con ideologías extremas presentan una mayor propensión a aceptar y compartir estos mensajes debido a que estos refuerzan sus prejuicios existentes. Finalmente, se prevé que los juicios morales personales, definidos por los fundamentos morales individuales, influirán significativamente en cómo se evalúan los mensajes políticos humorísticos y ofensivos.

Este proyecto proporcionará evidencia científica sólida sobre el rol crítico del humor en la difusión de discursos discriminatorios y polarizantes en plataformas digitales, y ofrecerá herramientas prácticas como un corpus anotado, modelos NLP específicos y recomendaciones concretas para actores políticos y sociales, contribuyendo así a una comunicación pública más ética y democrática en Chile.

Andrés Mendiburo destacó el apoyo de la Universidad Andrés Bello, resaltando que “la universidad es bacán porque da los tiempos, la universidad no presiona, sino que apoya harto. Y es súper diferente con respecto a otros lugares, así que es maravilloso, a mí eso me ayudó mucho. Lo otro que me ayudó bastante fue el apoyo que recibí a través de las redes que uno va generando. Con respecto a la ejecución del proyecto, lo que quiero hacer es describir, evaluar o indagar también, en un sentido mucho más amplio, cuáles son los efectos que puede tener el discurso de odio o la incivilidad política, por parte de políticos en las personas cuando se comparte de forma cómica. Típico ejemplo, decir una burrada o una cuestión muy agresiva contra otro grupo político, y después decir, ‘no, no, pero si solamente era un chiste, si esto es humor, tengamos más humor’, etc. Hay veces en que efectivamente son chistes, y hay veces en que uno tendría que hacer una sobreinterpretación”.

Duración: 4 años

4.- El itinerario de la geofilosofía y la intervención social: Repensar formas de vida en los territorios sociales y educativos

Investigador/a responsable: Borja Castro Serrano

Co-investigadores: Claudia Gutiérrez (Depto. Filosofía, U. de Chile), José Miguel Garay (Escuela Psicología, UST-La Serena).

Resumen: A partir del eje-metódico de la cartografía crítica deleuzeana – guattariana, este proyecto sitúa su problema de investigación en una “geografía del pensamiento”, es decir, en cómo el pensar se relaciona con los territorios donde opera. Ello se aborda desde un ámbito filosófico crítico e histórico situado, y en devenir, de la intervención y sus articulaciones epistémicas, sociales, políticas, pero agregando ahora su deriva subjetiva y medioambiental.

Esta problemática investigativa se despliega como una cartografía que existe por fuera de la representación del saber para situar un territorio afectivo y deseante que se entrelaza con lo socio-colectivo en prácticas vitales rizomáticas y (des)territorializantes, pudiendo ser nombrada como una “geofilosofía”. Se desmitifica la idea de una geopolítica homogénea, unitaria y coherente, que solo dispondría un “pensamiento miserable”.

Se hace urgente retomar estas lecturas filosóficas, ya que los procesos de crisis y aniquilamiento ambiental intensifican una destrucción de los territorios existenciales a partir de los mecanismos de reproducción del capital, teniendo que, por tanto, “recorrer las cosas de otro modo, de hacer otra política” (Guattari, 2020, p.25).

Se refuerza la necesidad que el eje metódico cartográfico esbozado, en conexión con una geofilosofía, se ensamble con un plano ecosófico guattareano como pensar terrestre. La ecosofía constituye una necesaria “expansión del concepto de ecología”, donde lo ecosistémico se articula con otras máquinas: estéticas, de la vida social, del inconsciente, de la subjetividad, entre otras, interconectando las tres ecologías: mental, social y medioambiental, lo que perfila una cuestión ético-política de proporciones. Ambas perspectivas filosóficas se implican en tanto se preguntan por la relación del ser humano con el territorio, con la Tierra como lugar de existencia compartida, desde una trama crítica y situada, entregando un marco filosófico para la intervención social con alcances geopolíticos críticos insospechados.

Según este problema de investigación, el objetivo general es explorar y comprender los itinerarios geofilosóficos de la intervención social situada en los territorios existenciales/políticos (subjetivos y socioeducativos) y medioambientales, para repensar las formas de vida en el contexto de crisis del capitalismo neoliberal. Se sitúan tres trayectorias, comenzando con la intervención social (línea 1); indagando la intervención en territorios socioeducativos (línea 2); y cierra explorando la subjetividad contemporánea ahí situada (línea 3).

Se presenta una metodología de experimentación filosófica capaz de repensar el campo ontológico y proponer creaciones conceptuales respecto a la existencia social para rastrear agenciamientos terrestres/subjetivantes, territoriales y medioambientales que no sigan modelos representacionales ni preestablecidos (Coleman y Ringrose, 2013), sino anclados a una dimensión analítica pragmática de los fenómenos que pretenden pensar (Buchanan, 2021; 2017). Son tres los principales procedimientos a seguir: 1) un análisis filosófico-epistémico mediante fichaje de textos para la problematización del corpus geofilosófico-ecosóficos y sus vínculos con la intervención; 2) una revisión integrativa de la noción de territorio para nutrir la idea de intervención y la materialidad experimental de los territorios educativos; 3) y la creación de una matriz de análisis cartográfica de los puntos subjetivantes de la intervención vía medios digitales.

Borja Castro

Como resultado se espera una problematización de la noción de intervención, que escape a la tecnificación socio-antropológica, para cartografiar y vincular los territorios con otros modos de existencia conectando ecologías subjetivas, medioambientales y socioeducativas. Estos cruces ecológicos harán emerger formas de vida inexploradas frente a la crisis del capitalismo neoliberal que se vive en la actualidad.

Borja Castro sostuvo que “como investigador principal del proyecto me tiene muy muy contento porque puedo seguir trabajando desde la filosofía en continuidad con el Fondecyt regular anterior que fue cerrado el año 2024 por lo tanto me permitió abrir una nueva línea de trabajo desde ese mismo trabajo, para ir entrando ahora a una noción también de cartografía filosófica del pensamiento, pero en clave de cambio climático y filosofía de la tierra y medioambiental y los impactos que eso tiene tanto en los modos de intervenir de los Estados como en los procesos educativos y socioeducativos. Agradezco mucho a todos los colegas que han estado ahí en la Dirección General de investigación”.

Duración: 3 años

5.- «Domesticar los gérmenes: inspección sanitaria y cuidado científico del hogar en Chile urbano, 1886–1935»

Investigador/a responsable: María José Correa Gómez
Co-investigadores: Verónica Ramírez (UAI) y Lorena Valderrama (USACH).

Resumen: La investigación analiza el rol de lo doméstico en la configuración de la higiene bacteriológica en Chile urbano entre 1886 y 1935. Plantea que, a partir del desarrollo de la higiene doméstica como rama específica del higienismo, se consolidó un modelo de “domesticidad científica” en el que la inspección sanitaria operó como un dispositivo clave para la circulación y desarrollo de los saberes bacteriológicos. En este marco, el hogar se convirtió en un lugar de producción de conocimiento y de disputa sobre nuevas normas materiales y simbólicas de higiene.

La hipótesis central sostiene que este proyecto de domesticidad científica impulsada por el Estado buscó no solo controlar enfermedades sino transformar el hogar y sus dinámicas, bajo las directrices de las nuevas normas de limpieza y orden. En este proceso, las mujeres fueron situadas como agentes esenciales en la implementación de esta racionalidad higiénica.

Así, el proyecto, inscrito en el llamado giro doméstico de la historiografía científica, reconoce al hogar como un sitio central de conocimiento, como un laboratorio de higiene donde se generaron saberes, se disputaron significados y se reorganizó la vida privada y pública bajo los principios de la bacteriología.

María José Correa indicó que “el financiamiento entregado por Fondecyt permite destinar mayor tiempo a la investigación, así como constituir equipos de trabajo y apoyar la formación de nuevos investigadores e investigadoras”.

María José Correa Gómez.

Añadió que “la adjudicación de este proyecto es también un respaldo a la necesidad de incorporar a las investigaciones nuevos enfoques que permitan comprender el lugar de distintos actores en los procesos históricos. En esta línea, el proyecto ‘Domesticar los gérmenes’, inscrito en el giro doméstico de la historiografía de la ciencia, busca entender el rol del hogar en la producción de conocimiento científico y en la transformación de la vida cotidiana bajo los principios de la bacteriología”.

Duración: 4 años

6- Liderar desde y para la educación inclusiva: prácticas y transformaciones desde la educación inicial hasta la enseñanza media

Investigador responsable: René Valdés (UNAB)

Coinvestigadores: Ximena Poblete (UNAB), Felipe Jiménez (UDLA) y José Améstica (UDP)

Resumen: Tanto informes internacionales recientes como revisiones sistemáticas de literatura especializada coinciden en que el tránsito hacia una escuela inclusiva requiere de un liderazgo escolar comprometido con los principios de la inclusión. No obstante, aunque la bibliografía reciente muestra avances promisorios en los estudios sobre inclusión y liderazgo, la revisión exhaustiva de literatura revela vacíos importantes en la investigación actual al menos en tres ámbitos:

La escasa incorporación de la voz del alumnado en la comprensión de un liderazgo escolar para la inclusión; la escasa atención empírica a las prácticas de liderazgo inclusivo en los niveles de educación parvularia y enseñanza media; la falta de sistematización acerca de los cambios y transformaciones que experimentan las comunidades escolares ante la presencia de prácticas de liderazgo inclusivo.

Este panorama se complejiza aún más en contextos escolares como el chileno, tensionado por políticas de estandarización y presión por los resultados académicos. Ante esta compleja realidad empírica, el objetivo general que se propone este estudio es analizar y sistematizar las dinámicas de cambio en los ámbitos pedagógico, organizacional y sociocultural, integrando las voces tantos de estudiantes como de adultos, en centros educativos parvularios, básicos y medios con equipos directivos orientados a la inclusión.

Para responder al objetivo se propone un diseño de métodos mixtos multifase con énfasis en la integración metodológica como estrategia generativa de densidad analítica. En la primera fase cuantitativa se propone la aplicación y validación del instrumento LEI-Q (Liderando la educación inclusiva en centros de educación obligatoria) a jardines infantiles, escuelas de enseñanza básica y liceos de enseñanza media de las Regiones de Valparaíso, Metropolitana y del Biobío.

En la segunda fase cualitativa se realizarán nueve etnografías escolares participativas en escuelas que obtuvieron altos puntajes en la aplicación del LEI-Q, abarcando los niveles de educación inicial, básica y media en las tres regiones consideradas en la fase 1. La tercera fase cualitativo-colaborativa enfatiza en la producción de conocimiento relacional, crítico y comunitario considerando la realización de nueve grupos de discusión heterogéneos que integran voces expertas y no expertas mediante una metodología sensible y contextualizada para documentar orientaciones estratégicas multinivel.

René Valdés.

Se esperan los siguientes productos esperados: (1) un instrumento para todo el ciclo escolar y desde distintas voces que quede a disposición de las escuelas para el análisis de prácticas de liderazgo inclusivo; (2) un reporte de prácticas de liderazgo inclusivo y sus implicancias en los cambios de las escuelas y; (3) una propuesta de orientaciones estratégicas para las políticas públicas y para escuelas. La propuesta presenta altos niveles de innovación en el plano teórico-científico, en el ámbito metodológico y en el plano político-institucional.

René Valdés manifestó que «estamos muy contentos con la adjudicación de nuestro Fondecyt Regular 2026, que desarrollaremos junto a un equipazo de coinvestigadores integrados por Ximena Poblete Núñez, José Manuel Améstica Abarca y Felipe Jiménez. El proyecto se propone analizar, mediante un diseño de métodos mixtos, cómo se lideran los procesos de inclusión en los niveles de educación parvularia, básica y media, así como comprender los procesos de transformación escolar asociados a dichos liderazgos, con especial énfasis en las infancias y en la Teoría de Arquitectura de Prácticas (TAP)».

Agregó que «se trata de una investigación de alta complejidad empírica y metodológica, que asume el desafío de articular evidencia cuantitativa y cualitativa para dar cuenta de cómo operan las prácticas de liderazgo inclusivo en la trayectoria de los niveles educativos. Al mismo tiempo, constituye una oportunidad para producir conocimiento práctico y político en diálogo con los debates actuales sobre equidad, justicia y liderazgo inclusivo en el sistema escolar chileno».

Duración: 4 años

Mención especial al proyecto en que fue co-investigadora la docente de nuestra casa de estudios, María José Correa.

6.- Saberes y prácticas. Los periódicos de estudiantes de liceos y su agenciamiento científico (Chile, 1870-1930).

Investigador/a responsable: Verónica Ramírez (UAI)

Co-investigadores: María José Correa (UNAB), María Gabriela Huidobro (UNAB) y Lorena Valderrama (USACH).

Resumen: El objetivo principal de esta investigación es analizar periódicos producidos por estudiantes de liceos en Chile entre las décadas de 1870 y 1920, como artefactos de difusión de conocimiento y como espacios de conformación de una comunidad de práctica en torno al conocimiento científico, de tal modo de estudiar la agencia de los liceanos como mediadores y gestores de redes de circulación de la ciencia.