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Estudio UNAB que demuestra que el deporte puede potenciar la cognición y el aprendizaje escolar fue presentado en universidad española
La investigadora Falonn Contreras Osorio presentó en la Universidad Francisco de Vitoria en Madrid, los resultados preliminares de un proyecto que incorpora desafíos cognitivos a las actividades deportivas escolares. La iniciativa también cuenta con manuales para facilitar su aplicación en establecimientos educacionales.
¿Puede un niño mejorar su comprensión lectora y sus habilidades matemáticas mientras practica deporte? Esa es una de las preguntas que aborda el proyecto Sport+EF, una investigación liderada por la académica de la Universidad Andrés Bello (UNAB) de Falonn Contreras Osorio, que estudia cómo el diseño de las tareas deportivas puede estimular las funciones ejecutivas y contribuir al aprendizaje escolar.
La investigadora del Instituto de Ciencias del Ejercicio y la Rehabilitación de la Facultad de Ciencias de la Rehabilitación UNAB presentó los resultados preliminares de esta iniciativa en las I Jornadas Internacionales de Actividad Física y Cognición, organizadas por la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Francisco de Vitoria (UFV), en Madrid, España.
Durante la conferencia «Sport+EF Project: presentación de resultados. Impacto del deporte cognitivamente enriquecido en el contexto educativo», realizada en el campus de Pozuelo de Alarcón, Contreras expuso la evidencia del proyecto y las herramientas desarrolladas para trasladar este modelo a los establecimientos educacionales.
La conferencia, organizada por la Facultad de Ciencias de la Salud de la UFV, reunió a estudiantes de Educación, Psicología, Fisioterapia y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, además de académicos vinculados a estas disciplinas.
El diseño de los ejercicios marca la diferencia
El proyecto Fondecyt de Iniciación N.º 11240068, financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), busca determinar los efectos de la práctica deportiva con distintos grados de demanda cognitiva sobre habilidades como la memoria de trabajo, la inhibición, la flexibilidad cognitiva y la planificación, conocidas como funciones ejecutivas, y sobre el rendimiento académico
Para evaluar esta propuesta, el equipo desarrolló una intervención de 12 semanas con estudiantes de tercero y cuarto básico del Colegio Simón Bolívar de Quillota. La investigación comparó tres grupos: escolares que participaron en un taller de balonmano cognitivamente enriquecido, quienes realizaron un taller de balonmano tradicional y un grupo de control que no participó en estos talleres.
Los resultados preliminares mostraron que el programa cognitivamente enriquecido obtuvo mejores resultados que el tradicional en todas las medidas evaluadas de funciones ejecutivas, comprensión lectora y habilidades matemáticas tempranas, pese a mantener la misma modalidad deportiva y la misma dosis e intensidad planificadas
La comprensión lectora destacó como el área con mayores beneficios, seguida de resultados relevantes en tareas como la planificación y la fluidez verbal, esta última relacionada con el procesamiento del lenguaje.
La intervención también mostró viabilidad en un contexto escolar real, ya que alcanzó un 88,4% de aceptación y un 96,7% de retención, sin registrar eventos adversos.
Manuales para llevar la evidencia a los colegios
Uno de los principales avances del proyecto es la elaboración de materiales que permiten a los docentes aplicar el modelo en sus establecimientos. Entre ellos destaca el manual Programa Sport+EF: Balonmano Cognitivamente Enriquecido, desarrollado en colaboración con el Dr. Luis Javier Chirosa Ríos, de la Universidad de Granada.
El documento reúne 63 actividades distribuidas en 36 sesiones y explica cómo adaptar los ejercicios para estimular procesos cognitivos específicos. De esta manera, los profesores pueden incorporar desafíos mentales a los juegos sin dejar de trabajar las habilidades propias del deporte.
Por ejemplo, modificar el significado de una señal previamente aprendida puede transformar un juego de persecución en una actividad que exige recordar instrucciones, inhibir respuestas automáticas y cambiar de estrategia. Así, una misma práctica deportiva puede convertirse en una oportunidad para ejercitar habilidades cognitivas relevantes para el aprendizaje
Escenario internacional
Durante la jornada en Madrid de la ponencia, los asistentes revisaron las fichas de intervención y conocieron, además, un panel interactivo de resultados (dashboard), diseñado para facilitar el acceso a la información por parte de equipos directivos, apoderados y otros integrantes de las comunidades educativas.
La iniciativa busca que los resultados de investigación no permanezcan exclusivamente en el ámbito académico, sino que se traduzcan en recursos concretos para quienes trabajan con niños, niñas y adolescentes.
Los estudiantes que hoy se forman en Educación, Psicología, Fisioterapia y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte serán quienes lleven este modelo a las comunidades educativas. Por eso es clave que conozcan la evidencia y dispongan de herramientas concretas para aplicarla
La investigadora agregó que incorporar estas estrategias en la formación universitaria permite ampliar su alcance y preparar profesionales capaces de liderar intervenciones basadas en evidencia en beneficio de niños, niñas y adolescentes.
