Estudiantes de quinto año de Educación Parvularia compartieron experiencias de seminario de grado con alumnas de cuarto año

Con el objetivo de orientar y acompañar a las estudiantes que iniciarán su proceso de seminario de grado, la carrera de Educación Parvularia de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Andrés Bello (UNAB) desarrolló el primer seminario “De estudiante a estudiante”, una instancia de encuentro académico que promovió el diálogo entre alumnas de cuarto y quinto año. 

La actividad, realizada en el Campus República, permitió que estudiantes que ya cursaron el seminario compartieran, desde su experiencia personal y colectiva, los principales aprendizajes, dificultades y proyecciones asociadas a este proceso formativo. A través de exposiciones breves y espacios de diálogo, las participantes abordaron aspectos clave como la delimitación de problemas de investigación, el trabajo en equipo, la organización del tiempo y el desarrollo de la escritura académica. 

Desde la dirección de carrera, se destacó el valor formativo de este tipo de instancias. Marcela D’Achiardi Orozco, directora de Educación Parvularia UNAB, señaló que «hicimos este encuentro en el que las alumnas de quinto año les presentaron a las estudiantes de cuarto año las fortalezas y desafíos y los problemas que tuvieron para enfrentar el seminario de grado, que empieza en cuarto y que dura todo el año. Fue un encuentro que hicimos en el Campus República y las estudiantes de Casona fueron para allá. Fue un encuentro bastante provechoso así que estamos felices con lo que se produjo en la instancia». 

El seminario se estructuró en torno a una presentación guiada que invitó a las expositoras a reflexionar sobre las etapas del proceso investigativo, enfatizando no solo los resultados, sino también las experiencias vividas, las emociones involucradas y las estrategias desarrolladas para enfrentar las dificultades. Este enfoque permitió visibilizar el carácter formativo del seminario de grado como un espacio de desarrollo académico, personal y profesional. 

Las estudiantes de cuarto año valoraron especialmente la oportunidad de conocer experiencias concretas. Denisse Blanchemin comentó que «la experiencia fue enriquecedora porque pudimos conocer la experiencia de otras compañeras que pasaron por el proceso de investigación y proceso de tesis. Nos pusieron los pies en la tierra y vamos a aprender mucho para conseguir nuestros objetivos». En la misma línea, Camila Mondaca afirmó que «fue una muy buena experiencia, ya que las compañeras de quinto año nos dieron muchos tips para poder enfrentar este proceso. Me dejaron mucho más tranquila». 

Asimismo, Estephany Núñez destacó el impacto en la claridad del proceso: «nos sirvió mucho para tener claridad sobre lo que tenemos que exponer y ahora ya pudimos sintetizar. Quedamos bien esperanzadas, confiadas y mejor preparadas». Estas percepciones reflejan el aporte de la actividad en la reducción de la incertidumbre y en la preparación anticipada de las estudiantes que próximamente enfrentarán este desafío académico. 

Por su parte, las estudiantes de quinto año también valoraron la instancia como un espacio de reflexión sobre su propio proceso formativo. Mónica Olivares señaló que la actividad «fue súper buena idea, me hubiera gustado a mí haber vivido esto mismo en cuarto año. Muy buena experiencia». En tanto, Maite Lorca destacó que «la experiencia fue increíble porque pudimos reconectar con lo que trabajamos el semestre pasado. Se sintió muy íntimo y personalizado el explicarles a las compañeras de cuarto año cómo vivimos nosotros este proceso». 

Desde la perspectiva de quienes comienzan este camino, Francisca González subrayó que «estas instancias nos sirven mucho, ya que iniciamos con muchas dudas e incertidumbre cómo será el proceso. Esto fue muy tranquilizador y significativo para mí. Ojalá se repitan estos momentos para las futuras generaciones». De igual forma, Valentina Bustamante indicó que «mi experiencia fue muy importante y relevante, todas las que llegamos a cuarto año llegamos con nervios e incertidumbre y esta actividad ayudó a conocer el seminario desde la experiencia, tomar estrategias que las alumnas de quinto año abordaron. Quiero agradecer esta experiencia». 

Este tipo de iniciativas refuerza el acompañamiento académico entre pares, promoviendo el aprendizaje colaborativo y el desarrollo de habilidades clave para la formación profesional. Asimismo, contribuye a fortalecer la progresión formativa de las estudiantes, integrando experiencias reales que permiten enfrentar con mayor preparación los desafíos del seminario de grado y su proyección hacia el ejercicio profesional.