Académicos UNAB abordan los desafíos de la IA e innovación docente en congreso latinoamericano

La Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), en República Dominicana, fue sede del IV Congreso Latinoamericano y del Caribe de Innovación e Investigación en la Educación Superior, organizado por la red LatinSoTL bajo el lema Del aula al continente: Investigación que conecta y transforma. El encuentro se desarrolló en modalidad híbrida, con actividades presenciales en Santo Domingo y participación virtual de académicos, investigadores y docentes de distintos países de América Latina y el Caribe.

La instancia convocó a la comunidad académica a reflexionar sobre los principales desafíos de la educación superior contemporánea, con especial atención a la innovación pedagógica, las tecnologías emergentes, la evaluación del aprendizaje, la interculturalidad, el liderazgo académico y el bienestar estudiantil.   

Uno de los ejes centrales fue el enfoque SoTL (Scholarship of Teaching and Learning), que promueve la investigación sistemática sobre las prácticas de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Desde esta perspectiva, la docencia universitaria se entiende como un ámbito de estudio y generación de conocimiento que permite examinar las prácticas educativas, evaluar sus resultados y contribuir a la calidad de los procesos formativos.   

La red LatinSoTL busca fortalecer la colaboración interdisciplinaria y regional en torno a estos desafíos. En esta cuarta edición, la coordinación general estuvo a cargo del Dr. Alejandro Pérez Carvajal, investigador de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Andrés Bello.

Cuatro ponencias sobre los desafíos de la educación superior  

En el encuentro participaron académicos de la UNAB, entre ellos la Dra. Eliana Schmitt, directora del Magíster en Gestión Pedagógica Curricular; el Dr. Alejandro Pérez Carvajal, investigador de la Facultad de Educación y Humanidades; y la Dra. Camila Dossi, directora de la carrera de Medicina Veterinaria de la sede Viña del Mar, perteneciente a la Facultad de Ciencias de la Vida.   

Sus contribuciones se vincularon con investigaciones y reflexiones sobre el impacto de la inteligencia artificial generativa, las transformaciones de la docencia universitaria, los escenarios futuros de la educación virtual y las estrategias para abordar la ansiedad evaluativa en estudiantes. El programa también contó con la participación de la Dra. Paula Rodríguez González, directora del Centro de Innovación para el Aprendizaje (CENIA) de la UPAEP, México, y del magíster Camilo Peña, coordinador de Investigación Formativa de la Rectoría de UNIMINUTO Virtual, Colombia.  

Entre las ponencias presentadas estuvo Agencia Docente y Arquitecturas Pedagógicas frente a la IAG en el SNTE 51, que examinó cómo los docentes construyen y adaptan sus prácticas ante la incorporación de la inteligencia artificial generativa. La reflexión puso en el centro la agencia profesional docente y la necesidad de que el uso de estas herramientas responda a decisiones pedagógicas fundamentadas, en lugar de limitarse a una adaptación tecnológica.   

Otra de las contribuciones, titulada Tensión algorítmica entre el potencial transformador de la IA y los desafíos pedagógicos en la docencia en Educación Superior, abordó las tensiones que surgen entre las posibilidades de personalización y acceso al aprendizaje que ofrece la inteligencia artificial y sus implicancias para la autonomía de los estudiantes, el papel del profesorado y la integridad de los procesos formativos.

Por su parte, la ponencia Análisis prospectivo del rol docente en la educación virtual del siglo XXI en América Latina exploró posibles escenarios para la profesión docente universitaria, considerando tanto las tendencias globales como las desigualdades y particularidades de los sistemas educativos de la región.   

La cuarta presentación, Innovación docente y liderazgo académico para la mitigación de la ansiedad evaluativa en Medicina Veterinaria: una revisión bibliográfica con enfoque SoTL, trasladó la discusión al ámbito de la formación profesional. El trabajo examinó cómo la innovación docente y el liderazgo académico pueden contribuir a abordar la ansiedad que experimentan los estudiantes frente a las evaluaciones, ampliando la reflexión sobre la calidad educativa hacia dimensiones vinculadas con el bienestar emocional.  

En conjunto, las cuatro ponencias mostraron distintas formas de aplicar la investigación sobre la enseñanza universitaria a problemas concretos, desde la incorporación de nuevas tecnologías hasta el diseño de experiencias de aprendizaje que consideren las necesidades de los estudiantes.  

La interdisciplinariedad como condición para innovar   

Al referirse al principal mensaje que esperaba transmitir a través de estas contribuciones, el Dr. Alejandro Pérez Carvajal destacó la necesidad de superar las fronteras disciplinares para comprender los cambios que enfrenta la educación superior.   

“Lo que espero que todos puedan recordar es la relevancia del trabajo interdisciplinario en la educación superior. Ninguna disciplina sola puede responder a la complejidad que instala la IA en nuestras aulas. La pedagogía necesita a las matemáticas, a las ciencias de la salud, a las humanidades, a la ingeniería. Y todas ellas necesitan a la pedagogía. Ese diálogo no es opcional: es la condición para que la innovación sea real y no cosmética”.   

La reflexión plantea que los desafíos asociados a la inteligencia artificial y a la transformación de la docencia no pueden abordarse exclusivamente desde una perspectiva tecnológica. También requieren conocimientos pedagógicos, disciplinares y sociales que permitan evaluar sus efectos y orientar su integración de acuerdo con los objetivos formativos.   

En este sentido, el enfoque SoTL ofrece un marco para examinar las prácticas docentes a partir de preguntas, evidencias y resultados, promoviendo una cultura de mejora continua en la educación superior. La colaboración entre instituciones y especialistas de distintos campos permite, además, contrastar experiencias y reconocer tanto los desafíos compartidos como las particularidades de cada contexto.

Investigación y colaboración para el futuro de la educación superior  

La expansión de la inteligencia artificial generativa plantea nuevas preguntas para las universidades latinoamericanas y caribeñas: cómo integrar estas herramientas con sentido pedagógico, qué capacidades necesitan desarrollar los docentes y cómo resguardar la autonomía, el pensamiento crítico y el bienestar de los estudiantes.  

Frente a estos desafíos, el congreso puso de relieve la importancia de avanzar mediante investigación sistemática, reflexión crítica y colaboración entre comunidades académicas. La discusión no se limita a decidir qué tecnologías incorporar, sino que invita a examinar para qué se utilizan, qué aprendizajes favorecen y cómo contribuyen a una formación universitaria pertinente.   

La participación de académicos de la Universidad Andrés Bello en esta instancia se inscribe en ese esfuerzo por conectar la investigación sobre la enseñanza con los desafíos concretos de la educación superior. A través de redes como LatinSoTL, el intercambio de conocimientos y experiencias entre países puede contribuir a fortalecer las prácticas docentes y a construir respuestas compartidas frente a las transformaciones que atraviesan las universidades de la región.