Académico UNAB Alejandro Pérez abordó desafíos de la IA en las aulas universitarias en conversatorio en la UBO

La irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) en las aulas universitarias está generando nuevas preguntas sobre la forma en que se enseña, se aprende y se evalúa en la educación superior. En este contexto se desarrolló el II Conversatorio sobre Innovación y Currículum en Educación Superior, organizado por estudiantes del Doctorado en Educación Cohorte 2025 de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Bernardo O’Higgins (UBO). 

El encuentro reunió a académicos, investigadores y gestores educativos de distintas instituciones del país para analizar la disrupción que la IA está produciendo en los espacios universitarios, abordando aspectos vinculados con la innovación educativa, la evaluación, la ética, el pensamiento crítico y la gobernanza institucional. 

La jornada fue inaugurada por la Dra. Maribel Calderón Soto, Directora del Doctorado en Educación, quien destacó la pertinencia de abrir espacios de discusión académica frente a una tecnología que está modificando distintos ámbitos del quehacer universitario, desde las prácticas docentes hasta los mecanismos de evaluación y la gestión institucional. 

UNAB y los desafíos de la innovación educativa con IA 

Entre los expositores estuvo el Dr. Alejandro Pérez Carvajal, Profesor Asociado de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Andrés Bello (UNAB), quien presentó la exposición “Innovación Educativa en IA: Transformaciones en la enseñanza, la evaluación y la calidad docente”. 

Su intervención se estructuró en torno a tres dimensiones relacionadas: enseñanza; evaluación, ética y pensamiento crítico; y calidad docente. Desde esta perspectiva, planteó que la incorporación de herramientas de IA requiere revisar las prácticas educativas y fortalecer el papel de la mediación pedagógica. 

En materia de enseñanza, el académico planteó la necesidad de repensar la didáctica universitaria a partir del diseño instruccional con IA. En este enfoque, la tecnología no sustituye el trabajo docente, sino que puede ampliar sus posibilidades cuando existe una intencionalidad formativa clara. 

Respecto de la evaluación y la integridad académica, sostuvo que el desafío no debiera limitarse a detectar el uso inadecuado de herramientas tecnológicas. El foco, explicó, debe estar también en desarrollar una cultura académica que permita a los estudiantes utilizar la IA de manera reflexiva, ética y orientada al aprendizaje profundo. 

Un tercer aspecto abordado fue la calidad docente, dimensión en la que destacó la importancia de la gobernanza y de una gestión estratégica de los procesos de cambio para que la transformación digital tenga una orientación pedagógica y organizacional. 

Consultado por el principal mensaje que esperaba transmitir con su participación, el Dr. Pérez Carvajal destacó la necesidad de abordar el fenómeno desde distintas disciplinas y con especial atención a sus implicancias éticas. 

“Lo que espero que quede es la relevancia del trabajo interdisciplinario frente a la irrupción de la IA en los contextos universitarios. Necesitamos relevar el pensamiento crítico, la transformación e innovación digital, y sobre todo actuar éticamente frente a la analítica del aprendizaje. Los datos que genera la IA sobre nuestros estudiantes tienen un enorme potencial, pero también una enorme responsabilidad.” 

Una discusión abordada desde distintas disciplinas 

El conversatorio también contó con las intervenciones del Dr. Jorge Arias Garrido, Vicerrector Académico de la UBO; el Dr. Fernando Córdova-Lepe, Decano de la Facultad de Ciencias Básicas de la Universidad Católica del Maule; el Dr. Ricardo Castro Santis, Jefe de Carrera de Ingeniería Civil Matemática de la Universidad Tecnológica Metropolitana; y la Mg. Roxana Acevedo Peña, Jefa de la Sección de Articulación y Promoción de la IA en la Academia de la UBO. 

Las exposiciones permitieron abordar la IA desde diferentes perspectivas. Mientras Arias Garrido situó la discusión en los desafíos de gobernanza y en la necesidad de preservar los principios que orientan la formación universitaria, Córdova-Lepe aportó una mirada desde los sistemas complejos y la investigación interdisciplinaria. 

Por su parte, Castro Santis profundizó en los fundamentos matemáticos y estocásticos que sustentan los sistemas de IA, poniendo énfasis en la importancia de que los docentes comprendan los principios básicos de las herramientas que utilizan sus estudiantes. Acevedo Peña abordó, en tanto, las posibilidades de la IA generativa para el diseño instruccional y la innovación educativa, poniendo el foco en su integración con criterios pedagógicos y pertinencia curricular. 

Esta diversidad de aproximaciones permitió instalar una mirada amplia sobre un fenómeno que trasciende el ámbito tecnológico y que actualmente interpela a las instituciones de educación superior en sus distintas dimensiones. 

De la incorporación tecnológica a una integración responsable 

La discusión adquiere especial relevancia en un escenario en que las herramientas de Inteligencia Artificial ya forman parte de las experiencias de aprendizaje de numerosos estudiantes. Para las universidades, esto implica no solo analizar sus posibilidades, sino también abordar los desafíos asociados a la formación docente, la evaluación, la protección y uso responsable de los datos, la integridad académica y el desarrollo del pensamiento crítico. 

En este sentido, el encuentro planteó que la discusión sobre IA en educación superior no debería reducirse a determinar qué herramientas utilizar. El desafío es avanzar hacia formas de integración que respondan a objetivos formativos y que permitan aprovechar sus posibilidades sin perder de vista la dimensión ética y humana de la educación. 

Para la academia, esta transformación abre además un espacio de colaboración entre disciplinas e instituciones. La experiencia presentada por el Dr. Pérez Carvajal desde UNAB se inserta precisamente en esa discusión, relevando la necesidad de articular innovación, pensamiento crítico y responsabilidad en torno a las nuevas tecnologías que están transformando las aulas universitarias. 

Más que preguntarse si la Inteligencia Artificial tendrá un lugar en la educación superior, el desafío que emerge es cómo las universidades, sus docentes y sus comunidades educativas pueden integrarla de manera reflexiva, responsable y coherente con los propósitos de la formación universitaria.